Somente 10,3% dos jovens brasileiros têm aprendizado adequado em matemática ao fim do ensino médio, segundo o relatório De Olho nas Metas, divulgado ontem pelo movimento Todos pela Educação. Os dados foram atualizados com base nos resultados da Prova Brasil/Saeb 2011.
A deficiência em matemática já foi constatada em 2009, quando o índice de proficiência entre os alunos do último ano do ensino médio foi de 11%. A meta parcial estabelecida pelo Todos pela Educação para 2011 era de 20%.
Na nova atualização, o cenário dessa disciplina revela uma crise. Nenhuma unidade da federação atingiu a meta parcial de 2011. O desempenho menos pior foi do Amazonas, que ficou a 3,5 pontos percentuais da meta. O destaque negativo é do Distrito Federal, com 18,1 pontos percentuais abaixo da meta.
Para Katia Stocco Smole, mestre e doutora em educação na área de ciências e matemática, nada justifica esse cenário. O mais grave ainda é ficarmos apenas na denúncia e não mobilizarmos ninguém. Não há exclusão maior do que esta, onde se faz um funil apenas por uma disciplina, fala.
Segundo ela, em todo o mundo os índices de proficiência entre os alunos são maiores em português do que em matemática. Não que seja mais difícil aprender matemática, a diferença é que o contato com a língua portuguesa é muito maior. Não ouvimos falar de álgebra na televisão. Apesar da importância da matemática, o tempo de vivência com a língua portuguesa é muito maior, diz.
Situação
Para Priscila Cruz, diretora do Todos pela Educação, é como se a matemática não tivesse na agenda pública. Mal dá para ter respostas do governo (sobre os baixos indicadores). Faltam projetos estruturantes como um currículo nacional e uma política de formação de professores. Segundo Priscila, o próximo passo é procurar os municípios que tiveram bons desempenhos para tentar ter alguma pista que possa ser copiada no restante do país.
Em língua portuguesa, ao contrário de 2009, a meta de 2011 não foi atingida. O percentual de jovens com aprendizado adequado nessa disciplina foi de 29,2%, para uma meta parcial de 31,5%. Doze unidades da federação atingiram ou superaram a meta em 2011 e 15 ficaram abaixo da meta. Amazonas e Rio de Janeiro superaram a meta em 8,1 e 5,6 pontos percentuais, respectivamente.
Nos anos finais do ensino fundamental (9º ano) os indicadores melhoraram em relação a 2009, mas não cumpriram as metas. Em língua portuguesa, 27% dos alunos alcançaram desempenho adequado, para uma meta parcial de 32% para 2011. Em matemática, 16,9% para uma meta de 25,4%. As marcas anteriores eram 26,2% para língua portuguesa e 14,7% para matemática.
